terça-feira, 17 de janeiro de 2012

Recursos da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo estão ajudando no desenvolvimento de novo jogo eletrônico que combina robôs e futebol

Sebrae fechou contrato com o Instituto ParqTec de Design para desenvolver o visual da linha de robôs móveis criada pela empresa Cientistas Associados Desenvolvimento Tecnológico, de São Carlos (SP), e assim garantir maior competitividade ao autômato.

A fabricação e a comercialização está a cargo da Xbot (Extreme Robot), unidade de negócios local. O RoboGol é um jogo interativo com todo o know-how do design industrial e que une duas paixões do público jovem: futebol e jogos eletrônicos.

Durante o jogo, cada pessoa controla um robô utilizando um joystick sem fio, podendo efetuar dribles, chutes e passes para os outros jogadores do time. O jogo é composto por quatro robôs de 15cm de altura e 18cm de diâmetro, controlados individualmente dentro de um campo de futebol de 2m x 1,5m.

Interatividade

No segundo semestre, também será lançado o Sci-Soccer, que é um
jogo formado por cinco robôs, uma câmera CCD, uma placa de captura de
vídeo e um módulo de processamento de imagens que processa as coordenadas
dos robôs e da bola, além de um módulo de estratégia de jogo.

O Sci-Soccer tem um sistema de visão global capaz de detectar e informar a posição dos robôs adversários e do próprio time em tempo real. Também é responsável por mostrar com precisão a posição da bola dentro do campo e a direção de cada robô do próprio time.

O jogo também tem um sistema estratégico capaz de coordenar os robôs, permitindo ao usuário selecionar um perfil diferente para cada robô do time: goleiro, zagueiro ou centroavante. O jogador assume o papel de técnico do time, modificando a estratégia de jogo e o perfil dos robôs.

Os dois projetos são financiados pela Fapesp (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo), por meio de seu programa de inovação para pequenas empresas (PIPE).

“Essas inovações só terão boa aceitação no mercado se tiverem um design atrativo para seus clientes potenciais. Por isso, recorremos ao programa do Sebrae, que incentiva empresas nascentes a melhorar seus produtos”, diz Antonio Valerio Netto, gerente de divisão de tecnologia da Cientistas Associados.

Na próxima sexta, dia 26, haverá o pré-lançamento do RoboGol, durante o III Workshop Tecnológico da Cientistas Associados, em São Carlos (SP). Diretores e gerentes de empresas da área de tecnologia, cientistas, pesquisadores e especialistas de institutos e centros de tecnologia devem comparecer ao evento.

FONTE: http://www.estadao.com.br/arquivo/tecnologia/2006/not20060523p72150.htm

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segunda-feira, 16 de janeiro de 2012

Tecnologias educacionais podem ser inscritas até 20 de janeiro

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segunda-feira, 9 de janeiro de 2012

Aos Bloggers, Amigos e Interessados em ROBÒTICA LIVRE.

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Tecnologia robótica aplicada no aprimoramento da educação técnica no Brasil

Levantamentos realizados recentemente junto ao mercado de trabalho no Brasil identificou que nos próximos anos, será necessário uma grande quantidade de profissionais técnicos e engenheiros que sejam capazes de resolver problemas. Não basta somente o diploma formal, mas sim a capacidade de entender problemas e promover soluções. Isto é, não se trata de uma educação baseada na formulação de perguntas e respostas, e sim, em resolução de problemas onde devem ser dadas soluções adequadas. São profissionais de nível técnico, tecnólogos e engenheiros que poderão dificultar o crescimento do país se não forem formados em tempo hábil e em uma quantidade e qualidade adequada. Diante disso, o grande desafio é motivar jovens a se interessarem pelas áreas técnicas e encontrar formas de melhorar a formação desses futuros profissionais em um curto período de tempo com uma qualidade que permita que os mesmos possam trabalhar corretamente.

Uma sugestão para auxiliar na resolução dessa questão tem sido o foco do trabalho dos Centros de Tecnologia de Aplicações Robóticas (CTAR) cujo objetivo é criar um ambiente de produção e geração de conhecimento entre pesquisadores e as empresas interessadas na aplicação da tecnologia robótica para solucionar suas necessidades. Além disso, busca promover junto a instituições de ensino atividades científicas e empreendedoras que possibilitem o contato direto de alunos e professores com aplicações robóticas em diversas áreas como: saúde, educação, varejo, logística, segurança, defesa, etc. O CTAR busca melhorar e aperfeiçoar ferramentas educacionais baseada em robótica para serem utilizadas em sala de aula para estimular e otimizar a curva de aprendizado do aluno. Essas ferramentas possuem abordagem multidisciplinar que permite com que os alunos pratiquem e consigam interagir entre as disciplinas técnicas, isto é, entender eletrônica, física, matemática, mecânica e computação usando um meio comum. Esta inter-relação de disciplinas permite que os alunos compreendam conceitos técnicos de forma mais rápida e permanente do que se vissem esses mesmos conceitos separadamente.

Trilhando este caminho da busca por excelência na educação técnica já existem universidades que estão adotando a robótica como ferramenta educacional. São os casos das Universidades Federais do Mato Grosso do Sul (UFMS), do Rio Grande no Norte (UFRN) e de Brasília (UNB). A UFMS adquiriu em 2012 em torno de 122 robôs sendo 60 do modelo kids, 40 Curumins, 15 Sci-soccers e sete RoboDecks. A UFRN em 2011 adquiriu: 15 Curumins e 1 RoboDeck e a UNB adquiriu 24 Curumins. Além da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) que adquiriu até agora 10 Sci-soccers e 5 Curumins nos últimos anos. Este fato é positivo, pois na outra ponta estimula uma indústria nacional de tecnologia robótica que pode, posteriormente, promover o crescimento do país gerando empregos de qualidade e recolhendo impostos. Inclusive promovendo divisas para o país, com grandes chances de exportação dessas tecnologias educacionais para o mercado sul-americano (MERCOSUL) e africanos de língua portuguesa que não são atendidos pelas empresas asiáticas, européias e norte-americanas.

Fonte: http://www.xbot.com.br/tecnologia-robotica-na-educacao-tecnica/

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ROBOGOL e Curso/Oficina de Robótica são sucesso na Rede SESC SP

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Edital FINEP para Infraestrutura para pesquisa.

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quarta-feira, 4 de janeiro de 2012

Municípios Brasileiros – IFDM 2009 edição 2011

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segunda-feira, 2 de janeiro de 2012

CURTAM NOSSA PÁGINA NO FACEBOOK

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terça-feira, 20 de dezembro de 2011

FELIZ NATAL E PRÓSPERO ANO NOVO

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PLATAFORMA ROBÓTICA EDUCACIONAL LABORATORIAL

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segunda-feira, 19 de dezembro de 2011

ROBÓTICA COMO INSTRUMENTO EDUCACIONAL

O auxílio de aparatos tecnológicos como mediadores do aprendizado, além de servir como instrumento motivacional, tornou-se uma eficiente ferramenta para a disseminação do conhecimento

Fonte: Folha de Pernambuco

O auxílio de aparatos tecnológicos como mediadores do aprendizado, além de servir como instrumento motivacional, tornou-se uma eficiente ferramenta para a disseminação do conhecimento. Esta nova dinâmica, ao mesmo tempo, também possibilitou que os arcaicos modelos pedagógicos começassem a se dissipar, dando lugar, aos poucos, a um novo e menos enfadado sistema, com conteúdo, habilidade e práticas readaptadas. Dentro deste processo inclui-se a robótica, que começa a ser vista não apenas como ciência, mas, também, como instrumento de edificação do aprendizado. Apesar do progresso, no Brasil, a ferramenta ainda carece de materiais mais acessíveis e que proporcionem a sua democratização.

Utilizada também como suporte de reforço ao ensino tradicional, a robótica educacional se estabeleceu, ao longo dos anos, como ferramenta exploradora das responsabilidades e competências dos estudantes, atribuídas com base nos desafios, sobretudo tecnológicos, empreendidos pelo mercado de trabalho. A robótica utilizada como instrumento pedagógico possibilita não apenas o primeiro contato do jovem com conceitos iniciais de programação de software, mas também estimula a criatividade, na busca de soluções dos problemas, a promoção de conceitos multidisciplinares e estímulo do senso crítico, aguçado pela necessidade do grupo em ratificar ou contestar hipóteses na construção dos dispositivos robóticos. Entretanto, como fazer para que esses aspectos estimulados pela robótica ganhem adesão maciça?

Além dos desafios de capacitação com professores, talvez a resposta mais plausível, levando-se em consideração a realidade brasileira, indica a direção do uso de soluções livres, tanto de software como de hardware. A alternativa abre caminho para a difusão da robótica a baixo custo, em substituição aos kits comerciais padronizados, utilizados pela maioria dos projetos em ambiente Escolar. Algumas iniciativas como, por exemplo, a do projeto MNerim, criado pelo cientista da computação, Henrique Forasti, começam a ganhar espaço. O trabalho visa a implantação de uma oficina de robótica livre nas Escolas públicas, além de funcionar como espaço de colaboração, aprimoramento e difusão da plataforma, baseada em soluções livres.

"A principal função deste projeto é permitir que alunos, principalmente os menos abastados, tenham acesso à tecnologia através da robótica. Precisamos levar esse instrumento para aEscola e criar novas referências pedagógicas", afirma Forasti, que começou a desenvolver o projeto em 2005, no departamento de Mecânica da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). "A ideia não é ensinar os alunos a desenvolverem sistemas complexos, mas estimular a vontade de aprender a montar e operar robôs utilizando plataformas livres", conta Forasti, que está bancando todo o material para a implantação do projeto piloto naEscola Municipal Manoel Bandeira, localizada na Ilha do Leite, Zona Central do Recife.

Segundo o cientista, o trabalho será desenvolvido no modo oficina, com alunos do ensino fundamental e médio. "Pretendo manter encontros frequentes com os professores para que eu possa instruí-los e eles me auxiliem nas aulas". A oficina começa no dia 22 de julho, data em que os alunos regressam do recesso. Além da oficina, também será realiza uma palestra, no mês de agosto, para apresentação do trabalho à comunidade, professores,alunos, pais, empresas e demais interessados em participar.

Assim como o MNerim, outro projeto baseado em soluções livres é o Robótica Livre, do também mineiro e especialista em robótica pedagógica, Danilo César. O trabalho, além de estimular o uso de softwares abertos, como Linux e outros aplicativos, incentiva a utilização de sucatas e materiais recicláveis na construção dos robôs, sobretudo, dentro das Escolas. "Visamos desenvolver um trabalho de acordo com a realidade das Escolas e dos alunos. Com a utilização de plataformas livres, os participantes são instigados a criarem soluções sem ficarem presos às limitações de kits comerciais, permitindo que o processo seja alterado, dependendo da sua necessidade", afirma o empreendedor do projeto, iniciado naEscola Municipal Caio Líbano Soares, em Belo Horizonte. O trabalho foi um dos vencedores do antigo Prêmio Telemar, em 2007. Hoje, Danilo tenta implementar o projeto em Escolas públicas da Bahia.

Objetos como motores de impressoras, peças de brinquedos inutilizados, drives de disquetes e motores contínuos de CD-Roms são transformados em artefatos robóticos no Projeto Robótica Livre.

Projetos estimulam ingresso na tecnologia

As constantes transformações do mercado de trabalho passou a exigir do profissional do novo milênio uma relevante base de conhecimento. Além disso, o novo panorama necessita também da utilização plena da capacidade criativa e da postura empreendedora, características essenciais que devem estar presentes no perfil de quem deseja ingressar na carreira de tecnologia.

A estudante da 4ª série do ensino fundamental, Manuela Dias, de 9 anos, explana assuntos que vão desde a arquitetura implementada na elaboração do seu carro-robô, até noções de software. "Eu acabei de criar um carro modificado, com a utilização de sensores de movimento, que guiam o veículo na pista", diz a jovem, que havia acabado de montar o seu robô. Detalhe: ela construiu em apenas uma hora. "Meu sonho é fazer engenharia mecatrônica", afirma com segurança.

Também em uma hora, os estudantes Gustavo Camargo e Pedro Brant, ambos de 13 anos e alunos da 6ª série, criaram uma espécie de casa inteligente. "Através de sensores de toque e de som, o movimento é captado e repassado para o software que, automaticamente, executa a ação", afirma Gustavo. Ao lado, o estudante Gabriel Mendes, que elaborou uma máquina para escavação, impressiona pela sua capacidade dialética: "Através de comando dos motores na plataforma NXT, consigo fazer com que os sensores captem o movimento e peso da carga e realizem a tarefa". Os quatro fazem parte da equipe de robótica do Colégio Fazer Crescer.

No Colégio Apoio, um dos destaques é o estudante Bruno Amorim, de 13 anos. Em parceria com a professora de robótica Vancleide Jordão, ele pretende criar uma cabine de diversão. Como? "Já elaborei todo o orçamento, objetivos e planilhas necessárias para a criação do equipamento", explica. Com propriedade, Bruno diz quais são atributos necessários na robótica: "Criatividade e entrosamento são essenciais". Ele, que já representou a Escola numa competição de robótica, no Japão, também pretende trilhar o caminho da tecnologia.

Secretaria de Educação do Recife quer ampliar robótica nas escolas

Em meados de 2009, a Escola Municipal Padre Antônio Henrique, situada no bairro do Derby, foi agraciada pela Diretoria de Tecnologia em Educação e Cidadania (DGTEC), da Secretaria de Educação do Recife, com o recebimento de kits para o início dos trabalhos com robótica e como forma de estímulo para a participação da etapa regional da First Lego League (FLL). O negócio acabou dando certo e, em apenas 45 dias, não apenas conseguiu elaborar o projeto para participar da competição, como também se tornou a primeira Escola pública de Pernambuco a participar da fase nacional da FLL. Após o sucesso na Antônio Henrique, a secretaria estuda, agora, ampliar a robótica na rede municipal de ensino.De acordo com a pedagoga do DGTEC e tutora da equipe que representou a Escola, Deise Barreiros, a intenção é que ainda este ano, cerca de 10 Escolas municipais do 3º e 4º ciclo adotem a disciplina. "Não queremos deixar que o conteúdo morra. Recentemente, fomos até Curitiba para analisamos e conhecermos alguns métodos que podem ser implementados nas Escolas municipais do Recife", explica. O projeto participante na FLL 2009 da Escola Antônio Henrique foi elaborado pelos estudantes Arthur Barbosa, Mariana Luiza, Sthefany de Souza, Miquéias Cardoso e Rayane Altenkirch. O trabalho resultou na criação de um robô capaz de simular uma drenagem às margens do Rio Capibaribe, recolhendo garrafas pet e outros resíduos sólidos.

"O que nos deixou mais entusiasmados foi o comprometimento dos estudantes. A robótica apresentou a eles um novo perfil de ensino para a Escola, tornando o aprendizado mais prazeroso e lúdico", diz a pedagoga do DGTEC e tutora da equipe que representou a Escola, Deise Barreiros. Segundo ela, o instrumento não possibilitou somente a integração entre disciplinas das ciências exatas. "Durante a elaboração do projeto, por exemplo, os alunos tiveram que fazer resgates históricos, além de desenvolver conceitos de relacionamento em equipe e terem a postura empreendedora estimulada", enumera.

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